記者手記

采訪城鄉(xiāng)一體化學校，記者是帶著好奇心的。因為教育均衡是個“老大難”問題，盡管全國各地都在想辦法，出舉措，但由于觀念、制度、資金等多方面原因，理想與現(xiàn)實間仍存差距。特別是，硬件上的均衡相對容易，可軟件，尤其是師資力量上的均衡非常難，校長管理水平上的均衡更是難上加難。

北京市此次推進城鄉(xiāng)一體化學校建設，輸出學校包括中國人民大學附屬中學、史家胡同小學等名校。通過同一法人、一體化管理的辦法，就是力求打破以往推進教育均衡，尤其是校際均衡過程中的樊籬，真正激發(fā)起校長的責任心和使命感，通過理順人、財、物等多方面關(guān)系，使得一位校長管理兩所學校成為可能，兩所學校的優(yōu)質(zhì)資源整合、共享成為可能。

方向是好的，但如何讓好事真正辦好，還需要加強頂層設計和統(tǒng)籌規(guī)劃。因為一體化學校涉及跨區(qū)域、跨學校，在校長與教師仍為“學校人”而非“系統(tǒng)人”的今天，在校長擔綱輸入校與輸出校兩校法人及教師兩地教學的過程中，勢必會遇到制度、管理等多方面障礙。而這是學校層面無法解決的，還需市、區(qū)兩級教育主管部門幫助學校清除障礙、理順機制、統(tǒng)一觀念，同時堅持政策的連續(xù)性和資金保障。

惟其如此，好事才能真正辦好，實事才能真正夯實。（趙婀娜）