原標(biāo)題：專家學(xué)者熱議中國(guó)版分級(jí)閱讀 書應(yīng)該怎么讀？
“分級(jí)閱讀”的概念起源于西方，目前比較常見(jiàn)的有兩種分級(jí)方式：一種是指導(dǎo)性的閱讀方式，從A—Z，A是最簡(jiǎn)單和初級(jí)，Z是最高級(jí)別，根據(jù)26個(gè)字母的排列，面對(duì)的讀者群也分成26個(gè)級(jí)別；另一種則叫藍(lán)思分級(jí)法，它的實(shí)質(zhì)更像一個(gè)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，從初讀者開(kāi)始劃分，一直到最高的1700分。
如今，隨著國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)關(guān)心程度的不斷提高，閱讀分級(jí)的概念也被眾多年輕家長(zhǎng)所熟悉。目前正在江蘇蘇州舉行的第七屆江蘇書展上，就有不少學(xué)者、作家、出版人和教育專家們討論起符合中國(guó)國(guó)情的中國(guó)版分級(jí)閱讀。不少專家都認(rèn)同，分級(jí)閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)不在于應(yīng)不應(yīng)該分級(jí)，而是在于怎么分級(jí)才更符合中國(guó)國(guó)情，怎么分級(jí)才能更好的動(dòng)員全社會(huì)的力量把分級(jí)閱讀落實(shí)好。
正在給孩子挑選讀本的彭女士一大早就來(lái)到了書展，面對(duì)針對(duì)青少年的1.8萬(wàn)種圖書，她說(shuō)出了家長(zhǎng)們的共性難題，“我覺(jué)得圖書分級(jí)在我們中國(guó)分得不是很細(xì)，但是還是有必要的。對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，到小學(xué)中高年級(jí)，他們閱讀的需求、閱讀的層次相對(duì)差別還是很大的。”
中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社副總編胡萍告訴記者，分級(jí)閱讀起源于發(fā)達(dá)國(guó)家，產(chǎn)生于對(duì)少年兒童生理和心理特征的科學(xué)分析，而目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)兒童出版社盡管做到了分級(jí)閱讀，但分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不一致，有些出版社做得到位，而有些只是趕個(gè)時(shí)髦。
胡萍指出，一般把圖書分成0-3歲，3-6歲，6-8歲，8-12歲，不會(huì)再往上分了，為什么呢？孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么閱讀，分級(jí)閱讀是一個(gè)幫助的過(guò)程。
相比只按年齡籠統(tǒng)分級(jí)的方式，一家教育科技有限公司董事長(zhǎng)徐小健更提倡按照孩子的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力來(lái)分級(jí)。他認(rèn)為，真正的分級(jí)閱讀一方面是對(duì)閱讀的內(nèi)容做分級(jí)，另外一方面是對(duì)閱讀的能力進(jìn)行分級(jí)，兩者之間做關(guān)聯(lián)。一個(gè)人的閱讀能力并不是說(shuō)你的年紀(jì)越大，閱讀能力越強(qiáng)。通過(guò)測(cè)評(píng)以后，推薦和閱讀能力相匹配的閱讀內(nèi)容和進(jìn)階的閱讀內(nèi)容。
不少電商平臺(tái)上正在對(duì)分級(jí)閱讀進(jìn)行探索。據(jù)了解，某知名電商平臺(tái)推出的陪伴計(jì)劃就是基于育有孩子的家庭，將全部童書貼上近百種標(biāo)簽，以年齡和性別維度將用戶、商品、內(nèi)容精準(zhǔn)匹配。
另一方面，因?yàn)槊總€(gè)孩子的資質(zhì)有所不同，分級(jí)閱讀本身也存有一定的爭(zhēng)議。不少名人都在回憶書籍中提到，小時(shí)候有偷看大人書的經(jīng)歷，而就是兒時(shí)閱讀成人書籍，對(duì)后來(lái)的人生發(fā)展起到促進(jìn)作用。對(duì)此，胡萍表示，分級(jí)閱讀的最終目的，是為了讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，享受閱讀，“無(wú)論是分級(jí)也好、不分級(jí)也好，有很多孩子會(huì)自己挑選讀物，這樣的孩子家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)他。所以我把分級(jí)閱讀比喻成一個(gè)閱讀上的拐杖，當(dāng)你已經(jīng)掌握它的時(shí)候，你可以扔掉拐杖飛奔起來(lái)。”
本屆書展上，江浙滬京全民閱讀辦共同發(fā)布了《中國(guó)分級(jí)閱讀蘇州宣言》，表達(dá)對(duì)分級(jí)閱讀推廣的信心，“只要我們本著科學(xué)的精神，結(jié)合國(guó)情不斷探索，分級(jí)閱讀就會(huì)成為中國(guó)兒童與青少年閱讀的科學(xué)坐標(biāo)。”世界學(xué)前教育組織中國(guó)委員會(huì)執(zhí)行主席周兢認(rèn)為，把分級(jí)閱讀做到實(shí)處，需要各方合力，“分級(jí)閱讀由政府出面來(lái)推廣，本身就非常重要。因?yàn)殚喿x是一個(gè)社會(huì)的系統(tǒng)工程，光靠哪一個(gè)部門、哪一些專家來(lái)探討是不夠的。有方方面面的合作來(lái)推動(dòng)這項(xiàng)工作，就會(huì)比較有成效。”
